学习识字教学的心得体会

时间:2024-02-14 16:05:15
学习识字教学的心得体会

学习识字教学的心得体会

当我们经过反思,对生活有了新的看法时,就十分有必须要写一篇心得体会,这样就可以通过不断总结,丰富我们的思想。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编为大家整理的学习识字教学的心得体会,欢迎大家分享。

学习识字教学的心得体会1

20xx年12月10日我到赣州文清路小学听全市小学语文教学识字写字教学展示课。首先感谢领导给我这次机会,这次活动我收获良多。置身于课堂教学中,看到各位教师气定神闲,激情投入,不时激起一个个教学浪花,他们或浅唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?我要向她们学习的地方很多。

赞叹之余,更多的是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教师的语文功底要扎实,语文素养高,深入研读教材,驾驭课堂能力要高,巧用心思,精心设计,从学生出发。简简单单教语文,静下心来钻教材,这才是真理。从这六位教师来看,以下几方面非常值得我们去思考:

一、教师语言具有艺术的魅力。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言,非常吸引学生。老师课堂语言简洁,准确,用自己的挥洒自如的语言带着学生。当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟如此之魅力,它能带领学生重温生活的片段,引入狭小的课堂,深入人的心灵深处。例如:谢淑华老师在自选商场中在学生选东西的时候,她就假装是售货员的声音,在学生跟家人去买东西的时候她又像母亲说话一样,在不同的场所里她用不同的表达不同的语调;欧阳雪梅老师在设计学生读词语时用动物的语态说话,很引学生;有的教师在教学时,她让学生一边观看图片,一边同老师介绍,声情并茂的语言勾起了学生思绪;于都县城关小学孙琴莉老师的语言生动“儿童化”,罗倩倩老师潇洒的教态和独特的教学设计,刘春晓老师丰富的肢体语言;还有各位教师称学生都叫“小老师”,用“请”,“你认为”

二、语文功底深厚。

古话说的好“台上一分钟,台下十年功”,这些教师除了吃透教材以外还融入非常深

厚的道理,如刘春晓老师在教学“锦”字的时候,先出示字“锦”,让学生认,再出示“棉”,再问有什么共同的?有什么不同的?这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。再通过电脑老师变一变,把金字旁变成木字旁就把“锦”变成了“棉”,它们的共同部分就是“帛”。当时我以为这就已经教学完了,更精彩的还在后面呢!引导学生质疑帛是什么?当

然学生不知道,教师讲授帛就是古代的一种纸,出示帛(字和图),再告诉学生在这写字就是帛书,又问在这画画又叫什么?自然学生知道就是帛画。在上面刺上花纹很漂亮就叫锦,总结,非常漂亮的帛就叫锦。教师又是三个问题:用锦做的袍叫什么?用锦做的旗又叫什么?那非常漂亮的鸡又叫什么?通过三个问题再一次激发学生的兴趣,自然通过前面的语文思想渗透学生可以回答道“锦袍”“锦旗”“锦鸡”,又讲“锦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“锦上添花,前程似锦”。通过这样一讲学生豁然开朗,不但记住了字形还知道字的含义,同时可见刘老师文学功底深厚。又如她在讲“从”字的时候她又是从《说文解字》上开始的,“牢”又参透“亡羊补牢”的故事。这样的语文识字教学充满了语文味,更表现出了高的品味。“能自由发表文字的思想,并略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发智慧。”(来自《中学校令实行规则》第三条)可见教学底下见功底,文学功底的重中之重,表现出刘老师文学的博大!

三、教学手法多样,别具一格。

重视如何指导学生独立探索,把教法和学法辩证地统一起来,注重发展学生的智力、

能力和创造力,并把现代化教学手段广泛应用于教学。从以下几方面来说:

1、这六位教师都有属于自己精美的课件,有的教师用MacromediaAuthorware有的

用MicrosoftPowerPointment做的课件十分精致、生动,图文并茂,真的是无可挑剔。就拿罗倩倩老师的来说吧,她在教学“载、箭”她用红色的做拼音,黑色的字,用红色的标出“载、裁、栽”三个字,让学生一目了然。这样的课件突出教学的重点,抓住视觉的规律。

2、识字的方法多样,有的由教师讲授有的有学生自主合作解决。在交流识字方法的

时候教师充分的让学生去说,如:在认识“从”的时候,有的学生说“两个人在路上走”有的说“有两人在滑雪”又如罗倩倩老师在认识载的时候利用形近字“载、栽、”来认识,编出这样的顺口溜“有车快运载,有树把树栽,有布用布裁”的方法让学生记住这字;还有利用实物记住字“笔”字,教师拿出一支毛笔问学生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,学生通过观察就知道上面是竹子下面是毛,与实物结合很简单就记住了“笔”,导出了本节课的重点“竹”字头。突破重点,击破难点,实现了教学目标。

3、语文贵在读,怎样让学生喜欢读、乐意读是关键。概括起来有一下几种:集中读,

分散读,情境读,指名读,男女生读,小组读,大声小声读,学生带读,表演读等等。下面我就说说几种非常巧妙的读法:在教学识字七中,老虎是学生们最怕的动物,教师在教学“丛林和老虎”的时候,教师就说老虎是很可怕的动物它生活在丛林里,现在老虎正在睡觉我们可要小声的读,通过创设这样的一个情境,开始走神的学生的注意力又集中起来了,过于活

跃的学生又安静下来,大家都非常乐意读。又欧阳雪梅老师在总结的时候用课件做出带学生去玩的每一个场景,让学生看到场景就读出来,还有在路上要经过一条河,在上面有生字读出生字石头就会浮起来,通过这样的方式来认识生字读生字。

四、充分体现识字教学的人文性。

用谢科长的话来说就是“中国的汉字是相形演变过来的,充分体现了文字的思维文

化,创造文化,概括文化和审美文化”。汉字从甲骨文的相形文字到现在的方块字经历文化的洗礼,很深的文字内涵。如字的思维文化,教师在教学“嫦娥”时就跟学生说有关女性的就用女字旁,“丛”字两个人就是丛,三个人,很多人就是人丛,很多草就是草丛,很多花就是花丛,很多树就是树丛。“宇宙”都是宝盖是因为宇宙是最大的东西,代表了一切所以两个都是宝盖。概括文化,文字非常丰富涵盖的东西很多如做人的道理,在写丛字的时候第一个人字的捺要写成点,教我们人与人之间要学着谦让,在写尺的时候第三笔撇的时候要站起来,就像我们滑跷跷板一样太陡会摔倒,太平没意思,又很形象让学生一下就记住了。最后谈谈字的审美文化,左右结构的字要把握字站在格子的位置,如丛字下面一横写的太长就不好看啦,应托着两个人就行了。

总的来说这次去学习,应该准确的说是欣赏,同时也是思考。不仅让我见识了课堂上高超的艺术,更让我在思想上进行了一 ……此处隐藏10713个字……更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言,非常吸引学生。老师课堂语言简洁,准确,用自己的挥洒自如的语言带着学生。当我听着教师们的课时,我想教师的语言竟如此之魅力,它能带领学生重温生活的片段,引入狭小的课堂,深入人的心灵深处。

二、语文功底深厚。

古话说的好“台上一分钟,台下十年功”,这些教师除了吃透教材以外还

融入非常深厚的道理,如高艳霞老师在教学“锦”字的时候,先出示字“锦”,让学生认,再出示“棉”,再问有什么共同的?有什么不同的?这样不仅突破了教学的重点又培养了学生的观察能力。再通过电脑老师变一变,把金字旁变成木字旁就把“锦”变成了“棉”,它们的共同部分就是“帛”。当时我以为这就已经教学完了,更精彩的还在后面呢!引导学生质疑帛是什么?当然学生不知道,教师讲授帛就是古代的一种纸,出示帛(字和图),再告诉学生在这写字就是帛书,又问在这画画又叫什么?自然学生知道就是帛画。在上面刺上花纹很漂亮就叫锦,总结,非常漂亮的帛就叫锦。教师又是三个问题:用锦做的袍叫什么?用锦做的旗又叫什么?那非常漂亮的鸡又叫什么?通过三个问题再一次激发学生的兴趣,自然通过前面的语文思想渗透学生可以回答道“锦袍”“锦旗”“锦鸡”,又讲“锦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“锦上添花,前程似

锦”。通过这样一讲学生豁然开朗,不但记住了字形还知道字的含义,同时可见刘老师文学功底深厚。这样的语文识字教学充满了语文味,更表现出了高的品味。“能自由发表文字的思想,并略解高深文字,涵养文学之兴趣,兼以启发智慧。”可见教学底下见功底,文学功底的重中之重,表现出高老师文学的博大!

三、教学手法多样,别具一格。

重视如何指导学生独立探索,把教法和学法辩证地统一起来,注重发展

学生的智力、能力和创造力,并把现代化教学手段广泛应用于教学。从以下几方面来说:

1、这两位教师都有属于自己精美的课件。生动,图文并茂,真的是无可

挑剔。这样的课件突出教学的重点,抓住视觉的规律。

2、识字的方法多样,有的由教师讲授有的有学生自主合作解决。在交流

识字方法的时候教师充分的让学生去说,如:在认识“从”的时候,有的学生说“两个人在路上走”有的说“有两人在滑雪”还有利用实物记住字“笔”字,教师拿出一支毛笔问学生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,学生通过观察就知道上面是竹子下面是毛,与实物结合很简单就记住了“笔”,导出了本节课的重点“竹”字头。突破重点,击破难点,实现了教学目标。

3、语文贵在读,怎样让学生喜欢读、乐意读是关键。概括起来有一下几种:

集中读,分散读,情境读,指名读,男女生读,小组读,大声小声读,学生带读,表演读等等。下面我就说说几种非常巧妙的读法:在教学识字七中,老虎是学生们最怕的动物,教师在教学“丛林和老虎”的时候,教师就说老虎是很可怕的动物它生活在丛林里,现在老虎正在睡觉我们可要小声的读,通过创设这样的一个情境,开始走神的学生的注意力又集中起来了,过于活跃的学生又安静下来,大家都非常乐意读。

四、充分体现识字教学的人文性。

中国的汉字是相形演变过来的,充分体现了文字的思维文化,创造文化,概括文化和审美文化。汉字从甲骨文的相形文字到现在的方块字经历文化的洗礼,很深的文字内涵。如字的思维文化,教师在教学“嫦娥”时就跟学生说有关女性的就用女字旁,“丛”字两个人就是丛,三个人,很多人就是人丛,很多草就是草丛,很多花就是花丛,很多树就是树丛。“宇宙”都是宝盖是因为宇宙是最大

的东西,代表了一切所以两个都是宝盖。概括文化,文字非常丰富涵盖的东西很多如做人的道理,在写丛字的时候第一个人字的捺要写成点,教我们人与人之间要学着谦让,在写尺的时候第三笔撇的时候要站起来,就像我们滑跷跷板一样太陡会摔倒,太平没意思,又很形象让学生一下就记住了。最后谈谈字的审美文化,左右结构的字要把握字站在格子的位置,如丛字下面一横写的太长就不好看啦,应托着两个人就行了。

总的来说这次去学习,应该准确的说是欣赏,同时也是思考。不仅让我见识了课堂上高超的艺术,更让我在思想上进行了一次洗灌。我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

学习识字教学的心得体会9

为了更好地把握低年级识字教学的目标和发展方向,了解最前沿的识字教学方法,最近我认真研读了“部编版二年级语文上册识字教学建议”这本书。

部编版小学二年级语文上册遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字的形式多种多样,有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字,内容也丰富多彩,能使学生受到各方面的熏陶感染。生字教学,贯穿于学生语文学习的始终,对于低年级学生来说,重要的是教给学生识字方法。这册教材主要体现以下识字方法:

一、字理识字。借助形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类学习。比如识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字;语文园地五的“识字加油站”,教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点,创设问题情境,引导学生根据偏旁的特点判断字义,把生字选入恰当的语境中。作为教师我们在教学时千万不要图省事,直接连线组词就完事,一定要彻底让学生根据偏旁的不同认识到不同字的不同用法,让学生从字理的角度判断如何用字,从而达到正确使用的目的。

二、事物归类识字。如,语文园地六列举了几种常见的车和船的名称,语文园地八识字加油站是动物类,通过归类,并借助生活经验,学生能比较直观地了解生词的含义。

三、生活识字。如,语文园地三列举了9种课余活动的名称,学生联系生活实际,就能了解生词的意思。语文园地四,呈现的是一张普通的火车票,提示语“从火车票上也能认识很多字”,强化了“生活处处皆语文”的理念,引导学生随时随地主动识字。

四、查字典识字。本册教材在语文园地二介绍了部首查字法,这是学生独立识字经常使用的方法,教材介绍了部首查字法的步骤要领。为了进一步提升学生使用部首查字法的能力,教材在语文园地七,还安排了独体字的查找练习,以全面提升学生查字典的能力。

五、联系上下文和生活经验猜字。语文园地六的“字词句运用”,引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音;语文园地八根据形声字声旁表音的规律,猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计,学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律。

总之,新教材给我们小学语文教师提供了更加优质的教学资源,我们要抓住教材改革的契机,用好教材,努力提高小学低年级语文识字教学质量。

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