教学反思

时间:2024-05-16 07:17:22
关于教学反思15篇

关于教学反思15篇

身为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的关于教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

关于教学反思1

教学本课,我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵,学生的主体地位得到了体现。

《语文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。

一、突出主体,注重层次

突出主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已学习的过程,本案例的整个教学过程力求让学生全员参与,全程参与,力求让学生“自主学习,自俗学习,自得学习”,注重层次性,即“引导学生一层深一层地理解课文。”例如在教学1~2节时,让学生找出描写“穷”的语句,再找出你是从哪个词中感受到的,然后指导朗读,读出家里很穷,从“感知”到“揣摩”,再到“吟诵”由浅入深,层层递进的阅读过程,引导学生沿着这条思维途径,一步一步地阅读理解。

二、语言和精神统一观

教者在整个教学过程中,没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析,也没有脱离内容搞支离破碎的语言训练,而是有机地把两者统一起来,教师在解读课文的过程中,研究“温暖”、“舒适”这两个词语,首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”,然后再看图,从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”,最后回到课文,从文中进一步体会“温暖”指什么?“舒适”指什么?此时,学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了,还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风,汹涌澎湃的大海的语言文字,还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想,从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但心不穷。这

样,词义的内涵拓展了,学生的精神空间扩大了,看问题的视野也开阔了。

三、朗读训练,读出个性

《语文课程标准》中说:“阅读是学生的个性行为,要珍视学生的独特感受,体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。”

《穷人》的教学中,教师努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,充分让学生自读,比赛读,评读。通过自己的情感体验,说出感受,读出感受,有的说怕丈夫回来,要读得非常紧张,有的说怕丈夫回来责怪,要读得害怕、担心……教学中教师大胆放手让学生读,使学生从读中体会到桑娜的善良,达到情感陶治,教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化。

尊重个性就是尊重生命,在阅读教学中,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。

关于教学反思2

100以内两位数的《连加》本节课的重点是用竖式计算连加的方法,同时体验多样化的算法。围绕教学目标,根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与的教学课。

体育比赛非常注重运动员的参与意识。在小学数学教学中有了学生的参与,才能充分体现学生在教学和活动中的主体地位,才能引起他们学习的主动性和学习的兴趣,才能真正使学生由“要我学”转化为“我要学”。

在《连加》这堂课中,我用拍球游戏激发起学生学习的积极性,培养学生的参与意识。在热烈的气氛中,让学生自己发现数学信息,提出数学问题,找出解决方法,在以前的学习基础上,列竖式解决问题,突出重难点,并及时引导学生转向另一个重点:“你还有其他算法吗?”学生积极地参与,踊跃地回答,找出了很多种方法,从而做到了抓住“热点”问题,引导学生参与。

另一方面在本课我结合了生活中的实践,注重了亲身体验,强化了学生的参与意识,尤其还注重了精神激励,刺激了学生的参与意识,及时做好活动后的小节,对好的给予精神上的鼓励,还辅以“纪念品式”的物质刺激。通过评价,学生既认识了别人,也认清了自己。尽管活动结束了,但参与意识更浓烈了。课结束以后,有很多淘气的孩子对我说:“老师,这节课太有意思了!”

在本节教学中还有很多的不足之处:

1、拍球游戏在数数时存在误差,学生参与拍球的少,喝彩的多。

2、小组讨论展开的不够,有些形式化。

3、语言上欠简洁。

4、列竖式时应该身先士卒用尺子,起到表率的作用,并且没有强调等等。

总之,一堂课需要反思的地方很多,但培养学生的参与意识是我无悔的的选择。在今后的教学中我都要力争每节课精雕细琢,备好课,上好课,因为细节决定成功!

关于教学反思3

本文是写了中国一位杰出的爱国工程师的事迹,学习本文,资料的收集很重要,因为詹天佑所处的年代很特殊,所做的事情也很特别,要突出本文教学重点:了解到詹天佑的杰出和爱国,就不能不提一提当时的背景,而这是理解上的难点,光靠文中第二自然段所提到的内容是不够的!当时课堂上有学生提出这个问题,幸好京张铁路不满四年竣工,否则清政府都被推翻了,那该怎么办呀?

这是一个附带的小问题,反映出学生常识知识不够,首先推翻请政府的是什么人?铁路对谁有益?其次不论上哪个政府都不可能做一件违背于国于民有利事情的!通过老师这么一点拨,学生经过这么一个过程,使得他们进一步明确了资料搜集工作的重要性!当然收集信息很重要,处理信息的能力也很重要,在今后教学中也要注重这方面的培训!

关于教学反思4

今天给孩子们上了一节艺术活动——许愿星。就是让孩子们用吸管或筷子、彩纸剪五星,制作许愿星。一个活动下来,感觉自己的预设与现实操作存在着一定的距离。如我在第一个环节过得太快了,在我公布自己的许愿答案“天上星,亮晶晶,许愿,许愿,愿望实现,祝愿小朋友健康又聪明”后,可以让小朋友学说几遍。因为这几句学也简单,语句也挺优美的。这样可以更好的为下一环节服务。如等那些能干的孩子们制作好许愿棒后,他们不至于没事可做,可以自己先回位置上许愿,这样等待的时间就利用回来了。

再者如制作许愿棒,在我提供给孩子已完成的成品或半成品材料后,我想制作应该是一件比较简单的事情。可是在活动中,有好几个孩子遇到困难:五角星不会叠合,棒子粘不住……以至于我在旁边忙着帮忙。

但也有意想不到的效果,那就是活动进行到最后一环节,我让孩子们在离别时刻,给我们在座的老师们许个心愿。只有一两个能干的孩子肯上来,但我灵机一动,这么好的教育资源为何不好好利用,何不趁此机会让我们的老师也给孩子们留几句话。这样一来,孩子们热情高涨,欢迎老师们留言。而我们的老师们也非常配合,并且要求孩子们先念许愿前的那句话,这样气氛带动了,孩子们也自然而然学会了一开始的那几句话:“天上星,亮晶晶……”

关于教学反思5

环形面积是在圆的面积计算基础上进行教学的,圆的面积计算学生接受并不太困难,但 ……此处隐藏12089个字……要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价

有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!” 殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

以上所述,为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。

小学美术教学反思

我一直在思考:什么样的教学才是真正适合学生发展的呢?什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用,艺术教育是实施素质教育的重要途径,它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。但情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育,那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢?

学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而,又正逢一年级是新教材,我如觅知音,便倾注了较多的精力,各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实战实施,我大致地整理了以下几点:

一、富有趣味和情趣,充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关

键。每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰神往的状态。研究表明,如果一个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能的80%-90%,并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反,只能发挥出20%-30%,也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力,是成才的起点。后来,我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念,我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题,让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先创作再引题,也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎,效果也不错,也可让学生从中树立自信,发展个性!

二、关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同

关于教学反思14

作者:陈晓蕾

摘 要:高中信息技术第二章第二节的因特网的搜索技巧,实践性较强,一直都在想怎样上这节课能让学生尽可能地提高练习效率。基于现有学生现状,学生动手能力较差,接触信息面比较贫乏,不能有效地利用网络上的资源,学生创新能力较差,因此设计了这堂课,让学生做一次课堂的主导者,让他们感受一次教师的课前课后,在得到鼓励的同时进行小环节的自主创新,一点点地培养他们的创新能力。此外,通过角色互换的方法,让他们体谅老师的辛苦,让他们更好地尊重师长、尊重知识。

一、课前准备阶段

这是本节课的核心阶段,我设计是全班分成五个小组,每个组选出一名小组长。课前准备阶段各小组的工作是:小组成员分工协作,做好资料搜集整理,完成课件制作,设计5~10分钟的课堂教学环节,完成5~10分钟的课堂教学工作。这个阶段要做好组长的动员工作,协助组长进行分工(任务驱动法的体现),对组员要积极进行动员,鼓励他们完成任务,在完成任务中体会教师课前准备环节的辛苦。在自由设计的5~10分钟,给定各小组的大方向,具体小的环节由各组自由设计,但要求严格遵守时间。在课前准备阶段,我认真监督小组的知识性总结,避免在课堂上出现知识性的纰漏,并要求各项教学环节均提前在我面前展现,保证教学环节的严肃性和准确性,对各位“小老师”要进行培训,帮助他们消除紧张情绪,更好地掌握讲课技巧。

二、授课阶段

经过细致的课前准备阶段之后,授课阶段就是学生正常发挥环节,在教学环节中,教师就不要参与太多的教学环节,整个过程全程由学生负责,选派一名主持学生,将各组的教学任务进行串接,然后就是做好突发事件的处理。

三、课后评价阶段

在高中信息课程中,评价环节非常重要,因为学生经过很长一段时间的学习,已经形成了部分个人学习习惯,心理承受能力也各有不同,在这个敏感的阶段,评价环节的实施方式很重要,要想更好地完成评价环节,就要根据学生整体的基础,设定评价原则。在课程结束后,每位组长要对组员写鉴定,然后每位组员自查自评,作为教师的我要给每个组长写鉴定,客观地评价各小组的表现。坚持客观、相对公平公正的原则,帮助学生树立良好的评价习惯,更好地学习。

关于教学反思15

《雄伟的塔》是二年级的一节造型表现课,本课通过让学生欣赏不同的塔,使学生进一步认识塔这一建筑形式。本课内容按平常上课的方式,我觉得缺乏趣味,建筑对于二年级的小朋友看来说,还是比较无趣,为此我创设情境。创造了一个塔塔公主以及巫婆,塔塔公主有一座雄伟的漂亮的塔,但是一个巫婆把她的塔偷了,以此来激发学生的兴趣,一起帮塔塔公主找回她的塔。通过一关关闯关,既让学生明白了塔的结构,也增加了趣味性。学生通过学习、比较、分析、描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或者自己设计的有新意的塔画下来,并进行简单的装饰。

为了体现标题雄伟的塔,我准备了几张范画,让学生来比一比哪张最雄伟。让学生在观察中,自己发现什么样的塔才是雄伟,但是在这个环节中,我的引导不够好,没让学生自己去对比出什么是雄伟,从我嘴里说出的雄伟和让学生自己发现的意义是不同的。乌塔教学反思道士塔教学反思

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